Capacitación del profesorado para la utilización de plataformas online y la integración de diferentes herramientas Google, web2.0 y 3.0 (por definir, pues forma parte de nuestro trabajo como grupo el hacerlo así)
3. Metodología
En cada sesión nos marcaremos los centros de interés a trabajar para la siguiente sesión, siempre buscando la utilidad para cada uno de nosotr@s.
Hemos de recordar que el final último de este seminario es el aprovechamiento de los recursos a nuestro alcance, es el momento de probar nuevas estrategias y herramientas.
1. ¿Se puede almacenar recursos en Classroom para usarlos después?
- Sí, como tareas en borrador o dentro de la carpeta de Drive de la clase correspondiente.
2. ¿Cómo puedo hacer que las notas de las actividades en Liveworksheets me lleguen a Classroom?
- Desafortunadamente la única opción es que te lo envíen a tu buzón o la consiguiente captura de pantalla, a los mayores y para evitar "tráfico de pantallazos" les pido que capturen la pantalla completa.
En esta sesión hemos repasado algunas cosillas de CLASSROOM.
Importantes que cada tarea esté integrada en un TEMA, nos facilita el filtrado y el orden.
El TÍTULO de la actividad debe ser descriptivo para nosotros (para después poder evaluar), yo suelo escribir la fecha también. Indicar un plazo de presentación (aunque luego lo flexibilicemos) ayuda a mantener las actividades ordenadas y nos hace ser disciplinados.
En el apartado PERSONAS podemos hacer el seguimiento individual de cada alumno/a, viendo su progresión. Es necesario tener activada la puntuación en los Ajustes de Clase.
CALIFICACIONES: Es necesario activarlas en el "engranaje" de Ajustes de Clase que aparece a la derecha al entrar en cada clase: bajamos y activamos "Puntuación total", en mi caso he elegido que los chicos no puedan ver su puntaje para evitar competencias entre ellos.
Si queréis integrar estas calificaciones con otras que tengáis en EXCEL u otras plataformas:
Es posible exportar las calificaciones de CLASSROOM a un archivo de EXCEL, para ello abrimos cualquiera de las tareas de la clase y nos aparece un nuevo engranaje pequeñito a la derecha, si tocamos este engranaje aparece la opción "Copiar todas las calificaciones a Hoja de Cálculo", si le damos abrirá un documento en Excel para Google online. Nos iremos a: Archivo-Descargar-Microsoft Excel. Cuando descargamos ese archivo veremos que por alguna razón nos desordena al alumnado ( si algun@ descubrís como arreglarlo ya sabéis) , por ello yo le quito la primera fila (donde viene el curso), y todas las filas que hay entre los títulos de las actividades y los nombres de los niños (la media se desactiva por lo que no nos vale para nada).
(La parrafada anterior es larga y parece complicada, una vez que lo haces siguiendo la "receta" es una tontá ;) )
TABLÓN: Permite que el alumnado escriba, tenemos que decidir si queremos utilizarlo o no también en los Ajustes de Clase, puede ser interesante si queremos que el alumnado interactúe.
Personalmente desarrollo poco trabajo en el Tablón, me resulta caótico, prefiero la atención individualizada en Trabajo de Clase, y si quiero que colaboren genero preguntas que luego puedo "trazar" hasta cada alumno/a.
TIPOS DE TAREA:
Explicamos la "Pregunta" que permite hacer tormentas de ideas con los chicos, podemos elegir si ven las respuestas de los otros o si pueden editar las suyas una vez enviadas.
Una utilidad importante es reciclar trabajo con la opción de "Reutilizar publicación".
CARPETAS GOOGLE DRIVE
Todas los archivos que el alumnado envía queda almacenado en nuestras propias carpetas de esa clase (el espacio es infinito para cuentas GSuite).
ENVIAR UNA TAREA CON EL ARCHIVO PARA QUE EL ALUMNADO LA COMPLETE
Está muy bien explicado en el vídeo de abajo, pero vamos que cuando creas la tarea le subes o le creas un archivo para que los niñ@s puedan hacer su propia versión. Lo más importante es recordar que en lugar de dejar lo que aparece encima del archivo: " Los alumnos pueden ver el archivo" hemos de elegir " Hacer una copia para cada alumno", cuando el alumno lo complete tan solo tendrá que dar a entregar la tarea para que nos aparezca a nosotros.
Recordatorio: No tienen que darle los chicos al "lápiz" de editar sino al cuadradito con la flecha que abre el documento en Documentos de Google o la aplicación en la que hayamos diseñado el archivo.
En ocasiones he utilizado la opción "Los alumnos pueden editar el archivo" para hacer trabajo colaborativo, pero se hace necesario crear un espacio (incluso con el nombre) para que no se "sobrescriban"...
Si les "da guerra"* para enviarnos el mismo archivo que les pusimos nosotros, hay dos opciones:
1.- Utilizar el navegador Chrome en lugar de la aplicación GOOGLE CLASSROOM, está mejor integrado y cada alumno/a podrá utilizar su archivo y aparecerá con su nombre.
2.- Si usamos la aplicación de GOOGLE CLASSROOM ha que darle a los tres puntitos de la derecha, elegir "Compartir y Explorar" y después "Hacer una copia" que guardarán en su carpeta de Drive y en la clase que corresponda.
CUANDO EL ALUMNADO NOS ENVÍA ARCHIVOS
Pueden enviarnos directamente una copia del archivo, o nos pueden compartir el enlace, para compartirlo es necesario que se haya habilitado la opción "Compartir mediante enlace".
Si queremos poder editar los archivos para hacer correcciones necesitamos que antes nos hayan puesto como editores. (Compartir y añadirnos con nuestro correo @educar.jccm.es)
Antes de empezar a trabajar con CLASSROOM con los chic@s es necesario archivar las clases anteriores, este es un vídeo de la siempre genial (os la recomiendo mucho) Rosa Liarte.
Después de ver el vídeo comprobaréis que tenemos tres posibilidades:
1) Archivar directamente las clases. (Aún podremos utilizar las actividades realizadas mediante el comando "Reutilizar tarea" que nos aparece como posibilidad al crear una nueva Tarea.
Al alumnado le desaparecerá la clase de su CLASSROOM.
Con esto los alumnos dejan de ver la clase en su CLASSROOM.
2) Otra opción es hacer una copia (que no llevará alumnos ni tablón) y archivar después el original, esto conserva todas las tareas y el esquema que hayamos creado (esta es la opción que voy a utilizar yo), de este modo podemos entrar en el Aula, pero el alumnado ya no podrá hacerlo.
3) Mantenemos la clase abierta (para nosotros y para el alumnado y creamos una nueva clase).
Después del primer año de enseñanza a distancia con niños y niñas de quinto y sexto de primaria, me he decidido a publicar de un modo adusto y práctico las diferentes herramientas que he utilizado.
No están todas las que son, pero son todas las que están. (iré subiendo más actividades).
Es importante, utilizar el correo de educar@jccm.es que tienes asignado si quieres trabajar con GOOGLE CLASSROOM.
El resto de compañeros también puede utilizar estos recurso fuera del aula, yo os sugeriría un pequeño blog en BLOGGER (es más accesible) aunque también os sirve EDUCAMOSCLM u otro sistema de mensajería electrónica.
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
CLASSROOM. Nos permite crear un Aula Virtual con nuestro alumnado.
Tutorial 1. Profesorado, es muy completo. Tutorial 2. Profesorado, rápido Tutorial 3. Alumnado, cómo acceder.
Tutoriales para aprender cómo ve y cómo nos entrega el alumnado las tareas pedidas.
BOOKCREATOR, permite crear tus clases online con todos los recursos en un mismo sitio, como una alternativa al blog que desarrollo unidad didáctica a unidad didáctica. Es muy sencillo de utilizar.
Screencast-o-matic, para el ordenador, es sencillo de utilizar, la versión gratuita permite capturar nuestra voz, pero no el sonido del ordenador, la de pago vale unos 23 euros anuales.
Movie Maker, si tenéis un ordenador con esta antigua aplicación de Windows es la más sencilla de utilizar. No pongo enlace pues está descatalogada y las descargas externas pueden llevar "bicho". Si ya lo tenéis os pongo un tutorial sencillo.
ACTIVIDADES DISEÑADAS POR TI O DESDE EL REPOSITORIO DE ESTAS APLICACIONES
QUIZIZZ, sirve para crear preguntas de varios tipos: seleccionar uno entre varios resultados, seleccionar varios resultados correctos, escribir la palabra que falta, respuesta abierta y estadística y también para estudiar con sistema de tarjetas, permite insertar vídeos e imágenes. Se puede usar desde el ordenador y la tablet.
LIVEWORKSHEETS, fichas interactivas, tú pones las preguntas (o utilizas la ficha de otro profesor) el alumno lo completa y lo envía. Os permite reutilizar todos vuestros materiales e incluso los de la editorial.
EDUCAPLAY, nos permite crear o utilizar actividades de muy diferente tipo, Adivinanza, Crucigrama, Dictado, Completar, Diálogo, Ordenar
Letras, Ordenar Palabras, Relacionar, Mosaico, Mapas Interactivos,
Presentaciones, Ruletas de palabras, Sopas de letras, Test, Concurso de Vídeo
Las actividades que podemos poner para evaluar directamente en Classroom son limitadas, es decir que después de unas cuantas nos tendrán que enviar pantallazos
WORDWALL, igual que Educaplay pero mucho más bonita, tiene el problema de que solo nos deja un número limitado de actividades, usando diferentes cuentas ;) solucionamos ese aspecto, yo no me plantearía integrarla en CLASSROOM.
KAHOOT es más conocida, pero más limitada en su versión "en diferido" es decir, cuando no están todos los niños en clase, por si eres curioso/a aquí la dejo.
Tutorial 2, desde fuera y evaluamos con una herramienta que se llama Flubaroo. Yo lo uso muchísimo, pero cuesta adaptarse.
Yo la uso poco, me decanto por Quizizz.
CREAR MUROS COLABORATIVOS
PADLET. Nos permite crear bonitos muros colaborativos donde los chicos puedan ver el trabajo de sus compañeros (se pueden subir directamente desde la cámara o desde las tablets).
MINDOMO, es muy bonito, visual y sencillo de utilizar, hay versión en ordenador y también en tablet, para vosotros os sugiero que uséis el ordenador, pero aprended también cómo trabajar con la tablet.
Pueden compartir su trabajo como una imagen o un pdf (la parte de compartir el documento no la he conseguido hacer funcionar bien).
TRABAJO SOBRE VÍDEO
FLIPGRID, permite proponer actividades en las que las respuestas son en vídeos cortos fáciles de hacer de hasta 5 minutos que pueden ser vistos por otros.
Esta sesión la dedicaremos a realizar prácticas sobre lo aprendido, puede sernos útil si tenemos que atender la clase a distancia por razones de emergencia (coronavirus):
1) Entra en Google Classroom con tu usuario y contraseña @educar, no será necesario si la tablet /ordenador ya los tienes configurados así.
2) Crea una clase con llamada: Carmenta_tu nombre
3) Invita a los demás compañeros de Aula escribiendo el código de tu clase en la pizarra, a mi también :)
4) Realiza una publicación en tu tablón de entrada dando la bienvenida a los demás.
5) En la pestaña "Trabajo de clase":
5.1. Crea un TEMA "Prácticas Google Classroom"
5.2. Crea unta TAREA llamada "Tarea Classroom" dentro de ese tema, con fecha de entrega el próximo día 1 de abril, con puntuación de 1-5, pide que te envíen una IMAGEN con instrucciones sobre cómo lavarse las manos para evitar infecciones.
Consejo: En los archivos conviene cambiar el nombre a la imagen en la Galería antes de enviarlo
6) Haremos la TAREA de los compañeros.
7) Valoraremos el trabajo de los compañeros desde "Calificaciones".
8) Desde "Trabajos de clase" accederemos a Drive para ver cómo aparecen ahí los trabajos presentados por los compañeros.
En esta sesión, y tal como acordamos vamos a trabajar los siguientes contenidos:
Grupo 1- Creación de Aulas Classroom.
- Instalamos la aplicación Classroom en nuestras tablets, con el correo de @educar.jccm.es
- Creamos nuestras clases, y
Mediante un código
Invitándoles con correo electrónico
Grupo 2. Trabajo con Blinklearning
Grupo 3. Nos damos de alta en Quizizz, buscamos colegio La Fuente para poder utilizar recursos de otros compañeros.
TODOS:
Aprendemos a generar "tareas" en Google Classroom, y experimentamos cómo las envían los alumnos.
En esta sesión nuestro objetivo principal es evaluar este primer trimestre utilizando Carmenta y decidir nuestras siguientes metas, para ello hemos utilizado la siguiente presentación:
Para la siguiente sesión de formación crearemos (todos los niveles) nuestras clases virtuales, y empezaremos a utilizar algunas de las herramientas de Google Classroom.
Hemos debatido también sobre los diferentes niveles que tenemos en el centro de acuerdo al MCCDD Marco de Referencia Común Digital Docente. Haciendo click sobre la imagen se ve el documento completo.
En primer lugar tenemos que actualizar las aplicaciones instaladas en la tablet, dando prioridad a SM APRENDIZAJE, que tiene que tener la versión 2.6 de finales de diciembre.
En esta sesión os quiero presentar MINDOMO, una aplicación que nos permite realizar MAPAS CONCEPTUALES y muy sencilla de usar. Salen más bonitos en el ordenador que en la tablet. La versión gratuita nos permite 3 mapas mentales por cuenta ;)
En esta sesión presentamos contenidos del presente blog referidos al programa Carmenta, objetivos, itinerario formativo, normativa de referencia y metodología a emplear en las sesiones.
Para la próxima sesión los participantes se compromenten a revisar este blog para hacer las aportaciones pertinentes al mismo.
Tareas fundamentales que acometeremos en la próxima sesión:
- Quinto: Trabajo básico sobre tablets y panel
- Tercero: Aplicación eShare y PADLET para eTwinning
- Inglés: Plataforma BLINKLEARNING
Como establecimos en la METODOLOGÍA, lo discutiremos en los primero minutos de la SESIÓN III
En cada sesión realizaremos una reunión inicial en la que compartiremos y evaluaremos el trabajo de la sesión anterior y marcaremos cuáles van a ser los centros de interés que cada persona va a trabajar, recordemos la heterogeneidad del grupo.
Este trabajo ha de estar siempre vinculado a uno de los objetivos del seminario, no es necesario ir en orden.
Hemos de recordar que el final último de este seminario es el aprovechamiento de los recursos a nuestro alcance, es el momento de probar nuevas estrategias y herramientas.
Es prioritario el conocimiento de las herramientas que ya utiliza el alumnado: paneles, tablets, aplicación de SM y Blinklearning.
Utilizaremos el blog de #lafuenteintothefuture para dejar constancia de nuestros avances, así como diferentes formularios y documentos compartidos.
Antes de empezar es necesario tener claro qué se considera un seminario de formación y la normativa vigente:
1. Convocatoria de Seminarios y Grupos de Trabajo en Centros Docentes
Sobre los seminarios:
a) La certificación total en acciones formativas tratadas en esta Resolución no podrá superar los 5 créditos por curso escolar y docente, sin perjuicio de que un docente pudiera participar en todas las acciones formativas que organice su centro.
Séptimo. – Seminarios.
1. A efectos de la presente convocatoria, un seminario es una modalidad formativa en la que un grupo de profesores del
mismo centro profundizan en el estudio de determinadas cuestiones educativas, tanto referentes a la ciencia disciplinar
como a las didácticas de las mismas, a partir de la reflexión conjunta, del debate interno y del intercambio de experiencias. Ocasionalmente podrán contar con la colaboración de personas expertas, ajenas al propio centro educativo.
2. Las características propias de los Seminarios en esta convocatoria serán:
a) El número de participantes estará comprendido entre 5 y 20. En la propuesta de la acción formativa deberá aparecer la relación nominal de solicitantes.
b) En la propuesta de seminario se establecerán los aspectos a trabajar en las reuniones, que deberán ser todas
ellas presenciales, así como el tiempo de reunión previsto con una duración suficiente que garantice la efectividad
de las mismas.
c) Las sesiones presenciales se realizarán fuera del horario lectivo y pueden contar con ponentes externos, en cuyo
caso la indemnización de las comunicaciones o ponencias correrá a cargo de la formación del profesorado de CastillaLa Mancha (CRFP) previa supervisión y aprobación de la Unidades Provinciales de Formación de cada provincia.
d) Deberá contar con la aprobación del equipo directivo y estar incluida en el plan de formación de centro.
e) El coordinador del seminario será el coordinador de formación del centro.
f) Se levantará acta de cada sesión, incluyendo la relación nominal y la firma de los asistentes, los temas tratados y
el número de horas de trabajo de la sesión.
...
4. En cuanto a la certificación de los Seminarios previstos en esta convocatoria, se establecen las siguientes directrices:
a) El CRFP, a través de las Unidades Provinciales de Formación designará un asesor responsable del seguimiento
y evaluación del seminario.
b) Cada Seminario podrá certificar entre 2 y 5 créditos. Aquellos Seminarios que por la calidad y volumen de trabajo
soliciten certificar por más de 3 créditos, deberán contar con la autorización y posterior seguimiento de la Unidad Provincial de Formación correspondiente, incluyendo en el proceso la entrega de un informe de seguimiento periódico que
detalle los avances conseguidos e incluya las posibles presentaciones realizadas en las sesiones presenciales.
c) La certificación en Seminarios de centro no podrá superar los 5 créditos por curso escolar y docente, sin perjuicio
de que un docente pudiera participar en todas las acciones formativas que organice su centro. El número de créditos finales quedará sujeto a la evaluación del trabajo final presentado y podrá ser menor del máximo prefijado en la
propuesta inicial.
d) El coordinador de formación de centro que será el coordinador del seminario, participará como asistente al mismo
y no tendrá derecho a obtener una certificación de créditos por esta labor ya que ambas funciones forman parte de
su labor como coordinador de formación.
e) Al finalizar la actividad se rellenará en la plataforma del CRFP la memoria sobre el trabajo realizado, completando
los campos que se incluyen a tal efecto en la opción de “Cierre de AF”, así como los documentos referentes para la
evaluación del mismo (hojas de firmas de las sesiones presenciales)
f) Los participantes deberán asistir a un mínimo del 85% de las sesiones presenciales del seminario para tener derecho a la certificación, las cuales se realizarán fuera del horario lectivo del profesorado.
g) La certificación del seminario se realiza, a propuesta del coordinador de formación y bajo la aprobación del asesor
provincial, en función del trabajo realizado, pudiéndose reducir en algún caso el número de créditos inicialmente
propuesto.
h) En el caso de que algún docente participe en más de un Seminario la certificación se hará proporcionalmente al
número de horas trabajado en cada uno de ellos, no pudiendo eliminarse de la certificación ninguna acción formativa
en la que se haya participado ni agrupar los créditos en una sola de ellas. Se redondeará hasta el medio crédito en
los casos necesarios.
i) Una vez verificada la propuesta del coordinador y modificada en caso de ser necesario, se publicará la propuesta
provisional de certificación del Seminario en la Plataforma del CRFP y se informará de esta publicación al coordinador responsable que, a su vez, informará a cada uno de los integrantes del Grupo de Trabajo. Contra esta propuesta
los integrantes del Grupo de Trabajo podrán presentar reclamación ante el CRFP en el plazo de 10 días hábiles a
contar desde el siguiente al de su publicación.
Finalizado este trámite se hará una resolución definitiva de certificación de la dirección del CRFP, por delegación de la Viceconsejería de Educación que se publicará en la plataforma
del CRFP. Contra esta resolución cabrá interponer recurso de alzada ente la persona titular de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, en los términos previstos en los artículos 121 y 122 de la Ley 39/2005, de 1 de octubre,
del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
j) La modificación no autorizada en los elementos del diseño o la convocatoria, y el incumplimiento de las obligaciones establecidas dará lugar a la no certificación ni registro de la actividad.
Dada la heterogeneidad y niveles de experiencia, decidimos establecer
objetivos que sabemos no se alcanzarán por todos los participantes, pero que
han de constituir nuestro camino a seguir:
PARTE I: INICIACIÓN
1.Formar en el uso de
paneles, aplicaciones y libros o materiales digitales en el ambiente de la
clase diseñada en el proyecto Carmenta (tabletas Android y otros dispositivos
traídos por alumnos no becados y panel interactivo).
2.Conseguir que los
alumnos del curso sean capaces de crear experiencias y situaciones de
aprendizaje es este entorno, compartiéndolo posteriormente con el resto del
grupo.
PARTE II: PERFECCIONAMIENTO
3.Adquirir estrategias
para el aprendizaje colaborativo, fomentar la motivación, la autonomía y la
participación del alumnado en entornos digitales.
4.Mejorar y desarrollar la
competencia digital de los docentes que participan en el Proyecto Carmenta.
5.Investigar sobre el
establecimiento y gestión de entornos de aprendizaje activo: creación de
contenidos y recursos digitales, multimedia e interactivos propios; interactuar
en un aula virtual para aumentar la colaboración y la comunicación.
6.Conseguir que el
profesorado del centro sea capaz de crear experiencias y situaciones de
aprendizaje en estos entornos, compartiéndolo posteriormente con el resto del
grupo.
La mejor de las analizadas, pues no trae publicidad, las hay mejores, pero la publicidad va "sin filtro".
Esta aplicación es nos permite ver el contenido de las tablet en el panel digital, la única opción para el profesorado y el alumnado que tienen las tablet VEXIA es instalar esta apk desde el enlace, en el resto de tablets puede instalarse directamente desde Play Store.
Muchas de las actividades de CEIP LORETO u otras páginas educativas como BRITISH COUNCIL, sólo son navegables con ayuda de este navegador, que consta de una botonera especial, en el caso de usar IPAD es algo casi obligatorio.
La Consejería nos ha facilitado, tanto a alumnado como profesorado un entorno GSuites, que nos permite, además de tener cuentas con almacenaje ilimitado, que el alumnado disponga de cuentas de correo electrónico limitadas (sólo se pueden comunicar con otras personas dentro del colegio).
En esa línea tenemos la aplicación Googe Classroom, que permite que podamos realizar un seguimiento en tiempo real de la progresión del alumnado en cualquiera de los cientos de aplicaciones educativas que dan una nota por la realización de actividades.
Además también nos permite crear espacios de aprendizaje seguros, en los que el docente, sin necesidad de tener un blog, wiki o similar, puede "curar" (organizar contenidos digitales para su alumnado) vídeos, documentos de texto, imágenes, ejercicios.
También nos permite la asignación de tareas y su valoración online.
Es la app que han utilizado Pilar y Ana estos dos años, con ventajas y desventajas con respecto a Google Classroom, la Consejería se ha decantado por esta última, lo que no es óbice para que tú decidas probarla por tu cuenta y utilizar la que más se adapte a tus necesidades y habilidades.
OFIMÁTICA
Al utilizar Google Classroom y tener configurada por defecto en la tablet la cuenta de @EDUCAR.JCCM.ES la opción lógica es utilizar las herramientas propias de Google, que además nos permiten crear documentos colaborativos.
Es muy parecido a Word, con una ventaja fundamental, y es que los documentos pueden ser usados offline y online, la desventaja es que es bastante más simple que Word (esta aplicación también la podemos instalar, pero después de un par de usos nos pide que nos creemos una cuenta de correo de microsoft).
Con la ventaja de que permite ver PDF además de documentos, presentaciones, hojas de cálculo o bases de datos, es similar a Microsoft Office, tiene publicidad, pero no es agresiva.
CUESTIONARIOS
Estas dos herramientas, muy parecidas entre sí, nos sirven para crear actividades de preguntas y respuestas con diferentes formatos y opciones, aunque KAHOOT ha mejorado mucho en los últimos años, sigo prefiriendo QUIZIZZ.
Ambas nos permiten ver directamente los resultados obtenidos y recibirlos en Google Classroom, por lo que en el caso de diseñar pruebas o exámenes tiene mucha utilidad.
Una de las herramientas más útiles que he utilizado estos últimos años. En un vídeo, grabado por ti o de youtube puedes insertar preguntas y recibir las respuestas para valorar el aprendizaje. Se integra también con Google Classroom.
PASO 4: INSTALACIÓN DE APLICACIONES EN EL PANEL TÁCTIL
Estos paneles no tienen Play Store, por lo que o llevamos las aplicaciones descargadas en un pincho, o tendremos que bajarlas desde APPKPURE, instalando primero esta aplicación y luego buscando aquí las que necesitemos.
Estamos generando un repositorio básico en la cuenta DROPBOX del colegio.
En la primera sesión de trabajo descubrimos que las necesidades del grupo son muy dispares, por lo que es necesario establecernos un itinerario de formación, así como enfatizar las normas para el uso de las tablets, se propone la utilización de un sistema de fichas para modificar la conducta en los cursos iniciales (tercero de primaria)
Estas son las normas aprobadas en el PEC.
NORMAS TABLETS ESCOLARES
Una
Tablet es una herramienta de trabajo. Su fin es exclusivamente educativo y
formativo. Su gran
multifuncionalidad como herramienta de trabajo (acceso a fuentes de
información, almacenamiento y proceso de datos, edición de documentos textuales
y multimedia, comunicación y compartir documentos, realización de ejercicios
autocorrectivos…) y su portabilidad, las convierten en una buena opción como instrumento y entorno de trabajo para el desarrollo de múltiples
actividades de aprendizaje en cualquier momento y lugar.
Al ser un
elemento integrado en las rutinas de aula es necesario establecer unas normas
de uso.
NORMAS DE USO DE LAS TABLETS EN EL
AULA
1.La
Tablet sólo se usará en clase cuando el profesor lo autorice.
2.Es
obligatorio traerla a clase todos los días.
3.Cada
Tablet vendrá con su funda, nombre del alumno y contraseña personal para
iniciar el dispositivo.
4.No
está permitido que los alumnos instalen aplicaciones en la Tablet por su cuenta.
En el caso de los alumnos becados, no podrán usarlas ni siquiera en casa para
actividades relacionadas con ocio (redes sociales).
5.La
batería debe venir cargada de casa para soportar toda la jornada escolar.
6.No
se debe dejar la Tablet a ningún compañero, ni decir su contraseña, ni tomar
prestada la Tablet de otro compañero a no ser que el profesor lo autorice.
7.No
utilizar la Tablet para hacer fotografías vídeos ni grabaciones dentro del
centro sin autorización.
8.Queda
totalmente prohibido difundir vídeos, fotos o archivos que se realicen en el
centro o en actividades extraescolares que se realicen fuera del centro
escolar.
9.Asegurarse
de apagar correctamente la Tablet y de que queda bien guardada para su
transporte.
10.El transporte de la Tablet se
realizará siempre en su funda.
11.Los alumnos traerán auriculares a clase
para el trabajo en diversas actividades.
SANCIONES POR INCUMPLIMIENTOS DE LAS
NORMAS
1.Serán
causa de avisos:
·No traer la Tablet a clase.
·Que la Tablet venga sin carga
suficiente, impidiendo el correcto seguimiento de la clase
·Traer la Tablet sin funda.
·Dejar el dispositivo fuera del
armario durante los recreos o salidas a otros espacios del centro.
2.Serán
causa de nota
·La acumulación de tres avisos
3.Serán
causa de falta leve:
·La acumulación de tres notas.
·Hacer uso de la Tablet fuera de los
lugares establecidos (patio de recreo, comedor).
·Instalar aplicaciones sin
autorización.
4.Serán
causa de falta grave:
·La acumulación de tres faltas leves.
·La toma de fotografías, vídeos y
grabaciones hechas en clase al profesor y/o compañeros sin autorización.
·La difusión de imágenes y grabaciones
de cualquier tipo no autorizadas.
·No traer al Centro la Tablet durante
una semana sin motivo justificado.
·Sustraer o dañar la Tablet
intencionadamente a un compañero o personal del centro.
·Hacer uso de redes sociales y/o
contenidos inapropiados durante las clases.
En el caso de partes leves se limitará temporalmente el uso
del dispositivo en el centro y se utilizará en su lugar libros impresos.
En el caso de faltas graves se aplicará el NCOF del Centro.
LUGARES HABILITADOS PARA EL USO DE
LAS TABLETS EN EL CENTRO
Para evitar robos, pérdidas o roturas se contará con los
siguientes espacios en el centro para almacenar las tablets.
1.Armarios
con llave en cada aula donde obligatoriamente todo el alumnado de 5º guardará
su dispositivo cuando abandone el aula para acudir a otras clases (música, ed
física, apoyo…) y durante el recreo.
2.Los
alumnos de matinal y comedor dispondrán de un espacio para que su mochila no
sufra agresiones o pueda ser sustraída por terceras personas.
LIMITACIONES DE
RESPONSABILIDAD
El colegio no se hace responsable de
los daños que los dispositivos puedan sufrir fuera del recinto escolar (robo, roturas, pérdida de datos,
exposición a programas no autorizados o uso por personas inapropiadas) El uso y
obtención de información vía internet fuera del horario escolar se utiliza bajo
su propio riesgo, siendo los tutores legales de cada niño responsables del
control .
Si hay un mal funcionamiento de los
dispositivos es responsabilidad de cada familia contratar un seguro y
asistencia técnica. En el caso de los becados se hará vía colegio.
